泉州10大儿童感统失调训练中心榜首名单公布

来源：泉州康语儿童语言康复学校发布时间：2023/6/5 14:21:30

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康语教育针对需要帮助的孩子，开设了自闭症康复训练课程，课程内容丰富，包含Gtalk 课程、Gknow 课程、GIS 课程，在认知神经科学原理的基础上，对语言发育迟缓、自闭症谱系等存在认知发展障碍，需要进行高频强化的2-6周岁儿童进行启智认知，通过100余种教具的互动，从易到难，培养孩子们逻辑思考能力、创造力，语言能力、记忆力及社交能力。

　　阅读是人类信息交流与知识获取的重要途径，对个体生存与发展起着重要作用。然而，一部分个体却因为受到阅读障碍的困扰而无法正常阅读。发展性阅读障碍是指智力正常，并享有平等教育条件，且无明显神经与器质性病变的个体，但其阅读水平却低于其年级(年龄)应有水平的一种学习障碍。

　　阅读障碍者常常表现出书写加工缺陷，在行为层面，阅读障碍者书写缺陷表现在书写质量差、速度慢和停顿等多个方面。作为一种具有神经生物学基础的发展障碍，阅读障碍不仅制约个体的知识获取与学业成就发展，还对个体的情绪、行为与社会适应性发展等方面造成严重的负面影响。
　　三至汉语儿童阅读障碍的发生率总体超过1/4，表明汉语阅读障碍发生率有大幅上升的趋势。刨除诊断标准造成的差异因素外，汉语阅读障碍发生率大幅上升可能与数字时代电子产品的使用有较大关系，大量使用拼音输入法有可能导致阅读困难发生率上升。
　　而关于阅读障碍的成因，有以下几种不同的观点。是由于语音解码和操纵能力缺陷是导致阅读障碍阅读困难的核心因素。第二是语言层面缺陷只是外在表现，更基本的感知觉加工缺陷才是导致阅读障碍的真实原因。第三是小脑功能失调影响了运动技能或自动化水平，进一步导致发音技能与拼写等多方面的加工困难，zui终影响阅读。
　　而阅读与书写的关系zui为密切，两者涉及多个共同的加工成分，阅读涉及从视觉词形输入到语言理解过程，而书写涉及从语义信息提取到视觉词形输出的过程。书写练习能够获得更好的阅读能力，能够形成文字的运动记忆与表征，从而促进视觉文字的识别。
　　在阅读障碍者中，都广泛存在书写加工缺陷，它是一个十分复杂的过程，需要多种心理功能协调运作，比如阅读牵涉到儿童的视知觉和听知觉，通过字形、字音和字义的联系来获得对字词的理解。而感统训练中有关于视觉和听觉方面的训练，建议可以训练。
　　泉州康语儿童语言康复机构教学优势
　　1、课程多样
　　机构跟踪学员需求，开设课程范围广泛，主要设有素质拓展、认知能力培训、语言表达能力训练等课程，其多样化的课程，满足了不同学员群体的学习需求。
　　2、教学方式
　　根据儿童的能力来分班教学，阶段式组织学习，提供丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童的社会整合能力;遵循儿童成长发展规律，注重儿童的动手实践能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，使儿童所学技能得到有效应用和普及。
　　3、教学环境
　　机构的教学环境结构化教学环境创设，调动幼儿视听感知;教学环境适合我国幼儿特点，采用结构化和功能区划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动幼儿视听感知，使教学内容更加生动形象。

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