综合盘点深圳自闭症儿童康复中心名单榜首公布

来源：深圳开星果儿童成长中心发布时间：2023/8/4 11:04:14 　　综合盘点深圳自闭症儿童康复中心名单榜首公布
　　深圳市脑机融合孤独症研究中心（开星果儿童成长中心）作为深圳市南山区脑机融合孤独症研究示范应用项目及自主创新产业发展专项项目基地，旨在依托研究中心，以非侵入式脑机接口技术为基础，在孤独症（自闭症）领域继续展开深度研究。

　　深圳市脑机融合孤独症研究中心致力于为孤独症谱系障碍、发育迟缓、言语障碍、感统失调、多动症（ADHD）等特需儿童群体提供干预服务，干预训练体系遵循“科教融合”模式，以早期丹佛ESDM、ABA、ST、OT等为核心，深入融合开星果脑机接口社交沟通训练系统，帮助儿童社交、沟通、言语、思维和行为适应等能力得到全面提高，让儿童大脑与行为康复变得更科学、更有趣、更。开星果怀抱“爱与科技，创造奇迹”的信念，努力为万千家庭提供具有国际水准的谱系儿童早期干预方案和服务。

　　自闭症孩子的能力各不相同，有分重度、中度、轻度、边缘（疑似），还有谱系中的阿斯伯格。
　　轻度边缘状态的孩子不用怎么费心教，很多东西都能自己学会，例如常见的汉字、数的概念、逻辑推理、走迷宫等等。
　　阿斯伯格更是不用说，很多智力和普通孩子一样，甚至在某些地方更有所超出，学什么知识都不难。对于他们来说，很多东西自己就能自发学会。
　　而对于一些程度较严重的自闭症孩子，不仅难以教出语言，甚至连大小便自理都很困难。
　　但这两类孩子的康复方向不一样。能力好的孩子往往更需要注重行为规则的建立和培养，例如不能接受别人拿他东西，不想上课就不上，上课想离开座位就离开座位，和老师顶嘴，不开心就会发脾气大叫等等。
　　因此，对于他们来说，也是要接受干预，假如干预后孩子能建立较良好的自我控制力，能够遵守集体规则，那就说明康复的还不错。
　　对于一些程度较严重的自闭症孩子，经过一段时间干预后，孩子基本能够生活大小便自理，也能掌握一些常见的生活自理技能，这也表明整体的干预效果还不错。
　　所以在自闭症孩子的康复干预中，康复效果的衡量不仅仅看孩子自身的能力高低，而是以这个孩子的自身能力为基点，看康复之后这个孩子比之前进步了多少，这才是真正客观的评判标准。
　　自闭症儿童干预是否及时
　　研究表明，高质量的早期干预可以改善孩子学习、交流和社交技能，以及潜在的大脑发育。
　　千万不要犹犹豫豫，明明孩子2岁就开始表现出明显的能力落后，家长却不管不问，等孩子4-5岁了，发现他和同龄孩子差距越拉越大，这才开始去医院诊断。当然，这也不是较糟糕的，较糟糕的是孩子已经表现出非常明显的自闭症特质，也依然觉得孩子不是自闭症，然后带着孩子去各地求名医诊断，力求给孩子一个发育迟缓。一来二去，又过了大半年，这个时候才终于醒悟，原来越晚诊断越晚干预，现在就有多后悔。
　　因此，当你察觉孩子行为有异常，就要早诊断，早治疗，越早干预，效果越好。
　　选对适合孩子的干预方法
　　深圳开星果ESDM早期干预丹佛课程

　　深圳开星果儿童成长中心的干预训练体系遵循“科教融合”模式，以ESDM、ABA、0T、sT等为核心，并增加了开星果谱系儿童脑机接口训练系统的高科技手段，融合脑电波神经反馈训练，对儿童社交、认知、语言和整体康复效果有显著提升。

　　“开星果”谱系儿童脑机接口训练系统由BrainCo(强脑科技)开发，其有效性经过中国康复研究中心孤独症康复研究中心临床试验验证，已进入《中残联残疾人基本辅具器具指导目录(2020年版)》。我们始终怀抱“爱与科技，创造奇迹”的信念，努力为万千家庭送上具有国际水准的谱系儿童早期干预方案和服务。
　　课程内容:ESDM早期丹佛课程侧重于为社交动机不足，缺乏社交能力，缺乏沟通理解能力的小龄孩子建立自主的社交、沟通和游戏技能。尊重孩子的意愿，用自然的方式进行教学，利用孩子的优势和兴趣来逐步塑造孩子的沟通技能。结合开星果谱系儿童脑机接口训练系统，改善核心脑功能缺陷和行为缺陷，提升行为干预的效率。
　　课时:40分钟/课时，具体课时数按评估结果定。
　　课程特色:
　　1.个性化的设计、督导与教学(1对1)
　　2.循证有效的科学干预
　　3.以游戏活动促进社交
　　4.系统化的数据追踪
　　5.科教结合的干预手法
　　适合人群(招生对象):1-4岁的有不同程度的语言能力、认知能力、社交互动能力不足的儿童。
　　课程目标:以科教融合的手法，全面提高孩子在社交认知、社交动机等方面的能力。
　　深圳开星果ABA应用行为分析训练课程

　　课程内容:ABA课程提供个性化教学计划，为有不良行为，各项能力指标较弱，缺乏学习动机，缺乏日常生活自理能力，游戏互动交流能力不足及入学困难的儿童做充分准备。尊重儿童的意愿，用zui自然的方式创造学习动机，结合开星果谱系儿童脑机接口训练系统，提升行为干预的效率。
　　课时:40分钟/课时，具体课时数按评估结果定。
　　课程特色:
　　1科学的干预技术
　　2.个性化设计社会性重要技能
　　3.专业的行为处理系统
　　4.系统化的数据追踪
　　5.科教结合的干预手法
　　适合人群(招生对象):面向不同程度的发育迟缓，行为障碍，自理能力，认知能力或社交互动能力不足的2到10岁的儿童。
　　课程目标:以科教融合的手法，全面提高孩子在社交认知、社交动机等方面的能力，改善问题行为。

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