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南昌儿童语言障碍训练班十个排名榜单哪家好
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口吃是一种言语流畅性障碍。世界卫生组织把口吃定义为:“一种言语节律障碍,在说话过程中,个体确切地知道他希望说什么,但有时由于不随意的发音重复,延长或停顿,而在表达思想时产生困难。“
口吃的表现形式很多样,医学上通常把它分为类:
首字难发型:这种类型的口吃表现为说话时经常连续重复某个字音。比如:你、你……你干什么?
语词重复型:这种类型的口吃表现为反复说一句转接口语词但是不连贯的话。比如:这个——这个——。
语句中断型:这种类型的口吃表现为经常把某个字音拖长。比如:老——师,学——校。
而96%的口吃表现为首字难发。多数孩子初期仅有言语症状,部分严重患者可有唇、下颌、颈部肌肉痉挛、舌肌震颤、跺脚、眨眼、转头等因生理紧张而产生的各种伴随动作。
此时,父母的态度、社交受挫、精神压力等因素可促使口吃不断加重及伴随动作增多。
为什么孩子会口吃呢?如何鉴别呢?
1.是否有家族性口吃的倾向?
2.孩子在许多字句开始或中间的部分会不断地重复或延长?
3.当孩子重复同一个语音时,通常都在3次以上?
4.孩子会把某一个字音延长至少两秒钟?
5.每当孩子重复或者延长字音时,他的面部表情或者肢体动作都显得夸张或激动?
6.旁人可以听得到孩子在重复字音时,喉咙中发出的紧张尖锐的声音?
7.当试着与人交谈沟通的时候,孩子会显得非常窘迫?
如果孩子的情况满足以上的几个指标,那就需要带孩子去医院做个诊断,建议配合专业语言治疗师的指导来帮忙,会更事半功倍。
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语言开发课程口肌训练的作用
通过口肌训练,可以将受训对象的口腔感知触觉正常化,增强他们对自己口腔结构的意识,改善其发音说话时口部肌肉结构自主活动的准确性,同时还能增强口部肌肉的独立活动能力,所谓独立活动就是一组或多组肌肉以稳定性和足够的力量为基础的分开活动,基于这种独立活动能力,大脑通过空间运动的分段控制,达到对各部分肌肉的分级调控。人的身体具有独立活动能力的器官有很多,与如头部及身体,下颚及头部,唇部、面部、眼睛及下颚,舌头及下颚等几组器官。由于缺乏这些必要的能力,很多患者会使用紧绷的异常姿势来补偿他们稳定性弱的缺点,但这样的姿势往往会阻碍肌肉运动的活动性。
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