晋江儿童发育语言障碍康复训练班有哪些

　　晋江儿童发育语言障碍康复训练班有哪些

　　很多家长说孩子说话晚正常，他爸爸或妈妈小时说话就晚。其实有许多孩子直到上幼儿园甚至无法正常和同学或老师沟通，家长才认识到孩子语言发育障碍的严重性，但已经错过了zui好的治疗时机。

　　发现语言发育障碍要进行听力及中耳功能、口腔运动功能、智力筛查及脑电图、头部核磁等检查并进行评估。听力障碍导致的构音障碍，因此所致语言迟缓儿童的手势与肢体语言正常，与人交往的社会性行为也正常。口腔功能障碍(唇裂、腭裂、舌系带过短)引起发音障碍，这类儿童易流口水，进食咀嚼功能差，伴明显偏食挑食等进食行为障碍。脑发育异常或脑病引起的语言发育迟缓是语言中枢损害，其特点是伴有控制发音肌肉中枢损害，所以多表现构音和说话流畅性异常，并且常伴进食与吞咽功能困难。语言是智力的重要组成部分，智力障碍是语言发育退缓的常见原因。家族性语言发育迟缓特点为父系或母系的家族成员中有类似现象，幼时说话晚，以后语言发育完全正常。癫痫获得性失语在癫痫发作前后一段时间出现语言倒退甚至丧失。脑电图检查有癫痫放电，临床有癫痫发作现象，可加以鉴别。

　　晋江儿童发育语言障碍康复训练班有哪些，比较推荐晋江康语儿童语言康复机构，康语拥有不断完善的教学体系包含有：课研中心、教学质管部、家服小组、评估小组、会诊小组与星传学院，并且拥有以下众多优势：

　　1、环境创设：结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉，教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。

　　2、实践教学：丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力，遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化

　　3、培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。

　　4、阶段学习：根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制(根据儿童能力分班)，每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。

　　言语开发：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化②掌握20组音系发音③促进表达能力

　　启智认知：①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达能力④语言理解促进社交沟通能力

　　社交沟通：各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

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