福州儿童语言训练中心品牌机构排名一览

来源：福州东方启音康复训练机构发布时间：2023/6/8 11:19:00 　　福州儿童语言训练中心品牌机构排名一览，儿童语言发育迟缓推荐选择福州东方启音少儿康复中心。

　　福州东方启音少儿康复中心是专业针对儿童孤独症(自闭症)、感统失调、语言发育迟缓、学习障碍、社交障碍、注意力缺陷、语言障碍、运动障碍的儿童等问题有效的训练治疗机构，锻炼孩子逻辑思维迟缓,言语障碍,让孩子说话,激发孩子学习障碍的认知,为儿童发声,宝宝迟缓,采用先进的言语与嗓音康复设备,适用于嗓音疾病,详情可电话详细咨询。

　　福州东方启音少儿康复中心课程团队
　　A-发音口肌课程研发团队
　　目前东方启音拥有外30人，定期到东方启音各个中心进行临床指导、跟课和培训讲座，拥有SRJ等级证书的训练师有400多名，外共同为口部肌肉发展及发音落后学员提供专业的干预课程与服务。
　　B-认知逻辑课程研发团队
　　今年，东方启音技术中心计划走进中国的高等学府，研发大量高校专属培训课程，将专业化本土化的言语训练知识以及12年临床经验积累传授分享给高校学子，首站我们走进南京特殊教育师范学院。
　　OTSC-职业训练感觉运动课研发团队
　　此次课程OT在授课前期也进行了大量的家长调研工作，根据中国大陆家长的需求，结合专业的课程，设计出更适合、更全面的利于孩子发展的课程。
　　语言发育迟缓，往往受传统观念”贵人语迟“的束缚，得不到足够的重视，从而失去了较佳治疗时期，将来不仅仅表现在语言交流能力上明显落后，而且随着年龄的增长又会派生出二次性障碍问题（心理及社会适应等）。因此，在我国儿童语言发育迟缓的治疗工作势在必行。
　　01语言发育迟缓的治疗原则
　　1.以评估结果为治疗出发点
　　2.改善患儿的言语环境治疗
　　这是一个动态且持续进行的过程，训练并不限于在治疗室或教室内进行，任何人、任何时间、任何地点均可进行，要有人际互动。
　　3.言语治疗是医生与患者亲属共同开发的过程，治疗师通过示范及扩展儿童的反应，促发儿童学习;家庭在言语治疗中占有重要的地位，父母应该多给儿童以言语交际的机会，随时随地激起孩子说话的欲望;应鼓励指导父母把儿童的言语训练结合到日常生活活动中，使患儿能在日常生活中应用。
　　4.个体化训练循序渐进，没有固定模式的训练方法，患儿每人有自己的优、缺点，训练计划与方法也应因人而异。
　　02治疗目标
　　1改变或消除基本缺陷，使之达到正常水平；
　　2教会其特别的言语行为，改善异常情况使其尽量正常化；
　　3提供补偿性的策略来学习言语及沟通技能。
　　为达到以上目标可采取以下治疗方法。
　　03治疗方法
　　1语言符号形式与指示内容关系的训练
　　1.对事物持续记忆的训练：如将患者正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，让其寻找。
　　2.促进视线接触的游戏：如举高、团团转、逗笑等，通过游戏，加患者与他人的视线接触，促进意识传递方法的学习。
　　3.事物的操作训练：从触摸、抓握等单一的操作发展到敲打、拿出等复杂的操作，可利用各种玩具，如搭积木、投环、击鼓等。
　　4.事物基础概念的学习训练：通过模仿让患者懂得身边日常用品(帽、杯电话等)的用途。
　　5.情景手势符号训练：方法是在日常的情景及训练的游戏中促进和强化，如在与人告别的情况下，挥挥手表示“再见”，先让患者看着手势，令其模仿然后从模仿逐渐进入自发产生阶段。
　　6.语言符号训练：开始可在儿童面前放2~3种物品的图片，治疗师说出物品的名称，请儿童选择，采取用手指指认或用手拿起图片，来进行听理解训练;然后根据儿童进步的情况(注意与记忆)来增加训练图片的数目至3~4或6~9种。
　　7.扩大词汇量训练：包括名词、动词和形容词的分化与扩大训练。如学习动词“坐”:儿童游戏时，治疗师可在旁做体态语符号(坐在椅子上)和说成人语“坐”让儿童模仿体态语并引导语言表达;治疗师做“坐”的体态语，把椅子放于儿童面前;治疗师发出成人语“坐”，并训练儿童体态语来表达;治疗师做体态语，并询问“我在干什么呀?"鼓励儿童用语言表达;反复训练，鼓励儿童在日常的生活中用语言(成人语)来表达要求。
　　8.两词句的语句训练：例如训练“大小+事物”，可选用不同大小的鞋和帽子的图片各5张进行训练:在儿童面前放同一事物同一颜色不同大小的两张图片，治疗师问“哪个是大帽子?哪个是小帽子?”让儿童选择，以确定儿童理解语句的能力;并列摆放相同颜色不同大小的鞋和帽子的四张图片作为示范图，用“大的鞋……小的帽子”等的言语刺激让儿童选择相应的图片。

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