宁波培养自闭症孩子的共同注意力找哪家机构

来源：宁波大米和小米干预训练机构发布时间：2023/5/23 16:11:31

　　宁波培养自闭症孩子的共同注意力找哪家机构——自闭症干预比较推荐宁波大米小米儿童自闭症训练，大米和小米的RICE体系倡导以社交为核心,为中高功能的自闭症儿童提供自然康复场景,能有效提升儿童社会融合、学校生活适应等方面的能力,便于后期更好地融入学校生活和学习。

　　在自闭症儿童的干预教学中，培养儿童的共同注意力显得尤为重要。共同注意力是什么？如何培养自闭症孩子的共同注意力？
　　共同注意是指一个个体跟随另一个个体的注意，两个人同时注意同一对象的过程。共同注意力需要获得、保持和转移注意力的能力。
　　早期关注自己孩子进行共同注意的发展是十分重要的，许多问题研究也都证实，共同注意是预测自闭症重要影响因素。在一般孩子发展的过程中，在2岁左右，如果没有实现共同注意的能力，可作为自闭症诊断的一个征兆。
　　如何培养自闭症孩子的共同注意力？在注意力训练过程中，儿童的注意力应由注意物品转向注意人，因为共同注意是需要两个人同时一起关注对象，而不是孩子单方面关注他喜欢的东西。
　　自闭症孩子注意力训练介绍：基于脑科学的较新研究成果，由海外引进的较新教学方法，融合儿童的特点，主要采用游戏活动的形式，以行为训练为基础，结合神经生物反馈治疗等现代神经科学技术，实现记忆－理解－推理－分析－整合－应用循序渐进地提升，让儿童的神经元系统得到刺激而强化，籍以提升专注的学习行为能力。
　　课程内容：游戏活动、行为训练、神经科学技术干预
　　解决问题：
　　提升儿童注意力的稳定性，改善多动、坐不住、易走神等问题
　　提升儿童注意力的广度，提高接收信息的能力
　　提升儿童注意力的转移，增强对事物的投入程度
　　提升儿童注意力的分配，改善拖拉，提高做事效率
　　自闭症干预优势：
　　一、1对1密集干预：通过密集回合式教学、活动教学提升社交、沟通技能和基础学习能力及认知思维能力。
　　二、社交情景课堂：利用不同的情景教室，模拟各种真实的社交场景进行教学，学以致用;社交点心时间，围绕加餐点心设计社交活动，有效提生的口语表达和社交能力。
　　三、OT运动注意力干预：基于作业治疗的原理，模拟幼儿园场景，通过有趣的大循环活动提升运动和注意力。
　　四、数字言语干预：根据贴近小朋友日常生活的主题，借助绘本、视频等载体进行干预教学，提升孩子面对不同场景的社交言语思维能力。

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