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宁德自闭症孩子做康复训练机构哪家靠谱
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在康语,我们根据每个自闭症孩子不一样的症状表现,进行口碑老师1对1的定制课程,使得每一位孩子的治疗方案都具有不同的特点和优势。训练方法更加系统性、科学性,增加训练效果,辅助孩子更快康复!
自闭症训练AAC实施方法
阶段一:
教学生以一张照片来交换一个想要的物品。
一开始先由两位老师教一位学生:一位老师(甲老师)坐在学生的前面,另一位老师(乙老师)则坐在学生的后面,乙老师在阶段一刚开始练习时,以身体动作来协助学生。如果乙老师坐在学生的后面有困难,乙老师也可以坐在学生的旁边来协助他。有一张小桌子会被放在学生的旁边。此阶段不使用口语的暗示与提示。
决定学生喜好的物品:要学生从许多同类物品中选一个,以决定他喜欢这些物品的不同程度。甲老师在桌上放几个同一类别的东西(例如:食物、玩具),学生选的第一个东西就被认为是他zui喜欢的。然后将他zui喜欢的那个东西拿走,他选的第二个东西就被认为是他第二喜欢的东西,以此类推。
以照片进行兑换:在桌上将图画或照片放在学生zui喜欢的东西旁边。要让学生无法轻易拿到他喜欢的东西。此外,不要用口语暗示与提示,当学生开始要拿他想要的东西时,乙老师抓住学生的手,并引导他去拿图片,将图片放在甲老师张开的手掌上,甲老师以社会性的赞美(例如:“好棒”或者“我知道你想要精果”来奖励学生。而且将学生想要的东西给他。乙老师的协助应以逐步消退的方式来减少。乙老师提供的引导越来越少,直到学生能自己完成整个的过程。图片
阶段二:
教学生从一块板子上取下他所要物品的照片,然后将此照片交给老师。老师要同时在照片的背后与板子(例如:硬纸板或活页封面)上面贴上魔术贴。这块板子就会在适当的地方黏住照片。使用魔术贴将一张照片贴在板子上。要求学生从板子上拿下这张照片,然后交给老师,当学生完成时,老师将照片上的东西给予学生。当学生成功地将照片交给老师时,老师也应该立即给学生社会性的赞美。学生也许需要身体动作上的协助以从板子上拿下照片交给老师,给予学生的协助应该逐渐消退。刚开始,老师坐在学生的旁边,但随着时间的推移,老师应该逐渐远离学生。通过这种方式,学生应该从板子上拿下照片,并且走到老师那里以获得他有兴趣的物品。在这一阶段,学生应该贴近有照片的板子。
阶段三:
当学生喜欢的东西的照片与他不喜欢的东西的照片并列在一起时,教学生选出他喜欢的东西的照片来,将两张照片放在板子上,其中一张照片是学生喜欢的东西,另外一张是学生不喜欢的东西(例如鞋子)的照片或者是空白照片。如果学生选择他喜欢东西的照片,那就给他喜欢的东西以及社会性赞美。如果学生选择的照片是他不喜欢的东西,那就给他这样东西,但不给予社会性赞美。zui后,教师应该在板子上增加其他的图画,包括学生喜欢的和不喜欢的。透过这种方式,学生将学会从许多照片中挑出他要的东西来。
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