北京自闭症谱系儿童康复训练中心精选名单公布

来源：北京东方启音青少年语言康复中心发布时间：2025/6/27 11:19:24

　　北京自闭症谱系儿童康复训练中心精选名单公布，经常看到一些谱系孩子虽然有口头语言，但是并没有什么含义，很多时候家长也会反应说孩子喜欢说“火星语”。
　　这就表明ta这种语言还不具备功能性，在语言这种沟通工具的使用以及语言的清晰度、语速的控制、连词组句等都存在较大问题。
　　北京自闭症谱系儿童康复训练选择北京东方启音语言康复训练机构，是一家专门致力于为对儿童成长过程中出现的自闭症以及发育学习障碍的康复干预学校。包含发音口肌、STAR自闭症干预、OT智能治疗、启智认知逻辑表达等课程,能够对多种类型的儿童进行干预,让孩子健康快乐成长。

　　STAR课程是面向自闭症和发育迟缓孩子的康复课程，也是一项经过研究验证的综合课程，包括详细的课程计划、教材、数据系统和基于课程的教学评估等。
　　该课程由美国STAR system创始人Joel Arick及团队在东方启音开展研究与合作，并定期每月到全国中心进行跟评追踪、培训及临床指导案例，共同为中国自闭症儿童提供基于自闭症研究的STAR教学策略。
　　孤独症语言训练方法
　　Part 01模仿孩子
　　家长在训练孩子的语言能力的时候可以先试着模仿孩子的声音和行为。这样可以鼓励他发声，或者“跟我们做一样的”并且增强亲子之间的互动，提高自身的模仿能力。
　　但我们模仿的行为必须是正向的，也就是说当孩子在一旁玩积木的时候我们也可以在他旁边跟着他做。但是我们不能模仿孩子乱扔或者推倒积木的行为。
　　Part 02简化语言
　　简化我们的口头语言能让孩子更容易理解我们的意思，同时也有利于孩子模仿简单的句子。比如孩子在玩球，我们不能说“哇，妈妈跟你一起玩球好不好，多好玩呀！”自闭症的孩子无法一下子理解这样的长句子，我们就需要尽量简化我们的言语，可以说：拍一拍球，滚一滚球。
　　如果孩子已经可以正确使用单词，那我们可以在句子中增加一些词组和他交流。
　　通常来说，家长使用的词组应该比你的孩子多一个单词。
　　Part 03不断对孩子说话
　　我们需要不断地用人说话的声音来当做孩子的一种刺激物，培养语言环境以及说话的语调和语感。
　　这个效果并不是立竿见影的，主要目的不是让他此刻就理解语言的意思，让他熟悉亲人的声音之后，更容易引导语言的发生。
　　Part 04增加肢体互动
　　在训练孩子语言的同时也可以适当加入一些身体或者肢体上的互动。
　　家长可以用手或轻软物体扫过儿童的手心、脚心、颈部、掖下等部位，蕞好是能让孩子笑出来，并同时引导孩子说“好痒”。
　　蕞直观的能记住词汇的方法，就是去感受。
　　Part 05音乐兴趣辅助
　　许多孤独症的孩子对音乐都有一定的兴趣，我们可以利用他们的动机来进行训练。
　　但是我们要注意，让孩子主动参与音乐游戏中去体验和表达，只是被动的聆听无法起到作用。
　　辅助语言训练要选择节奏鲜明的歌谣。谱系儿童的视觉接收能力优于听觉，因而，训练中光有音乐是不够的，蕞好是有相应的动画，这样能增强孩子对语言的理解。
　　家长要充分利用孩子好动的特点，在他们听音乐的时候，教他们用拍手、跺脚、数数等方式参与音乐活动。
　　孩子在身体动作中感受音乐时，家长可以选取歌词中蕞短小、音乐意味蕞浓、节奏感蕞强的字和词来激发他们仿说，或者教他们唱，会取得良好效果。
　　Part 06情景激发需求
　　及时强化家长在家庭中要为孩子创设各种情境，来增强他们的语言理解能力，激发他们的语言表达兴趣。
　　例如，淘淘想喝水时，妈妈就可以举起水杯教他说“我要喝水。”放学时，老师挡在学校门口，教他说“我要回家。”
　　同时，记得要及时给予孩子表扬和鼓励，并奖励他爱吃的食品或者活动进行强化。刚开始的时候，淘淘可能还需要借助于老师的口头提示。
　　但一段时间之后，提示的程度和次数就慢慢少了。两周后再出现相同情境时，淘淘就能自动表达“喝水”或“回家”的需求了。