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杭州有哪些好的孤独症干预机构

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  了解孤独症群体
  1.ASD
  ASD代表孤独症谱系障碍(Autism Spectrum Disorder),是根据典型孤独症的核心症状进行扩展定义的广泛意义上的孤独症,既包括了典型孤独症,也包括了不典型孤独症,又包括了阿斯伯格综合症、孤独症边缘、孤独症疑似等症状。
  2.AD
  阿斯伯格综合征(Aspergers′syndrome),和孤独症在诊断上同属于“泛孤独症障碍症候群”(ASD),一种人际关系交往障碍。与孤独症相比,不惧怕交往,语言发展基本没有延迟,甚至喜欢与人说话。通常在6岁以后被诊断,即起病比孤独症的时间晚,同时伴有身体动作发育迟缓现象,语言、智力方面可能通过训练达到正常甚至超常,男孩明显多于女孩。
  在孤独症孩子干预的过程中,下指令是非常重要的一环,大米和小米老师称可以通过ABA回合教学来更好的完成这一重要环节,并在培训会上分享了六个实用的方法。
  1明确指令的目的
  指令的目的是为了让孩子完成某项任务或行为。因此,我们需要确保指令的清晰明确,让孩子能够理解并完成。
  2指令简单明了
  避免使用复杂的语言或长句子。避免模糊不清或含糊不清的表述,以免孩子无法正确执行。我们可以使用简单的动词和名词来表达指令,例如“拿书”、“坐下”等。
  3指令应该是正向的
  即应该鼓励孩子去做某件事情,而不是禁止孩子做某件事情。例如,可以使用“请你把玩具放回到盒子里”而不是“不要把玩具乱扔”。
  4注意语气语调
  指令的语调和语气也非常重要。指令的语调应该是肯定的、清晰的、有力的,以便孩子能够听懂。语气应该友好、温和,以便孩子能够接受指令,并且愿意去执行。
  5注意指令的反馈
  当孩子完成指令时,我们需要及时给予肯定和奖励,以增强孩子的积极性和自信心。如果孩子没有完成指令,我们需要及时给予反馈,并重新指导孩子完成。
  6指令的频率和重复次数
  指令应该在适当的时间下达,避免频繁下达指令,以免孩子感到疲惫和厌烦。同时,需要重复多次,以确保孩子能够理解和记住指令,并且能够正确执行。

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