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杭州滨江白马湖附近靠前的语言康复训练班

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  言语理解障碍的类型介绍
  语言是指人类社会中约定俗成的符号系统,包括对符号的运用(表达)和接受(理解)的能力,也包括对文字语言符号的运用(书写)接受(阅读)以及姿势语言和哑语。且人们用其达到交流的目的。语言障碍往往涉及多种语言模式,影响到语言在大脑的加工和产生所以语言障碍对人们生活和工作的影响很大,致残率也较高。
  一、听觉理解障碍,其常因语言链中的听觉传导路环节或符号解释环节产生障碍而造成。
  1.听力障碍其指听觉系统中的传音、感音以及对声音的综合分析的各级神经中枢发生器质性或功能性异常,而导致听力出现不同程度的减退。
  2.语音辨识障碍其指儿童对所听到的声音不能辨认,但其听力基本正常。其主要障碍环节可能发生在听觉传导路环节。其多见于有听力补偿后的听障儿童和儿童失语症的儿童,亦称纯词聋。
  3.语义理解障碍其指儿童能正确辨认语音,但存在连续的音义连续中断以致部分或全部不能理解词意。根据其障碍的严重程度,儿童对不同长度的语言的语义理解程度亦不同。其障碍程度越严重,儿童能理解的语言长度越短。其主要障碍环节多发生在符号解释环节。其多见于有听力补偿后的听障儿童、儿童失语症儿童,亦可见于部分孤独症谱系障碍儿童和精神发育迟滞儿童。
  二、阅读障碍
  阅读包括朗读和文字理解两大方面,这两者可以出现分离现象。据此把阅读障碍分为三大症状。
  三、书写障碍
  书写不仅涉及语言本身,而且还有视觉、听觉、运动觉、视空间功能和运动参与其中,所以在分析书写障碍时,要判断书写障碍是否与语言障碍有关。书写障碍多见于儿童失语症儿童。常见的与语言障碍有关书写障碍有:
  1.书写过多其类似口语表达中的言语过多,且书写中混杂一些无关字、词或造句。
  2.惰性书写其指写出一字词后,让儿童写其他词时,仍不停地写前面的字词,与口语的言语持续现象相似。
  3.错误语法书写句子出现语法错误,常与口语中的语法障碍相同。
  西安东方启音儿童康复机构OST言语训练师将提供:
  ●提供言语、语言发展及沟通能力的评估
  ●提供个别及小组形式的训练:
  1.语言理解及语言表达能力训练
  2.社交沟通能力训练
  3.发音训练
  4.口部肌肉能力训练
  5.声线训练
  6.言语流畅度训练

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