东莞孤独症康复训练机构谱系障碍干预多久

来源：东莞博沃思注意力训练机构发布时间：2023/3/11 9:45:41 　　东莞孤独症康复训练机构谱系障碍干预多久

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　　孤独症谱系障碍（autism spectrum disorder，ASD）是一类起病于发育早期，以持续的社交互动与社交交流能力缺陷及受限的、重复的行为模式、兴趣或活动为主要临床特征的神经发育障碍。
　　治疗原则
　　01早诊断、早干预；
　　02选用科学有效的治疗方法进行干预；
　　03采用综合治疗的方法进行干预；
　　04坚持长期治疗。
　　教导主义模式
　　教导主义模式以行为理论为基础，强调在教师引导下自闭症儿童对具体技能的习得，重在对儿童的外显行为进行观察和测量，对干预效果的评估也以行为改变为依据。
　　教师在干预中采取重复回合式的教学方法，并结合强化物对自闭症谱系障碍儿童进行反复训练，以达到改变行为的效果。
　　在自闭症儿童的教育与干预中包括一些具体的干预策略，如回合式教学、功能性行为分析、功能沟通训练、区别性强化和时间延迟策略等。
　　这些以应用行为分析为基础的干预策略经过大量的研究证实，对各个年龄段的自闭症人群都有效，能够促进认知、沟通、社会交往等各个领域的发展，无论是在新行为的习得还是在问题行为的减少方面，都有着积极效果。
　　发展主义模式
　　发展主义模式的教育干预策略更加关注儿童自身的需要，认为自闭症儿童在特定的情境中受到足够且恰当的刺激和激励，就能够主动发展出与人沟通的意愿。
　　家长应精心创造这种情景并亲自与儿童进行互动，在此过程中提高其沟通、交往能力。
　　目前世界上较为成熟的发展式教育干预策略主要包括地板时光疗法、早期介入丹佛模式、哈宁模式以及情景教学等。
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　　自然主义模式
　　该模式摒弃了以上两种模式的不足之处，即吸收了教导主义模式中应用行为分析及干预的基本技术，又借鉴了发展主义模式中以儿童兴趣、意愿为出发点的特征。
　　强调在自然情景中儿童自发形成交流意愿的条件下，运用应用行为分析的原则，适当调整干预者指导的目的性，并运用儿童真实需要的强化物来对其进行干预治疗。
　　目前，一些经过改良的干预方式被相继引入自闭症儿童的干预与教学当中，如随机教学、关键反应训练等。

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