重庆渝北区精选儿童康复中心名单榜首盘点

来源：重庆东方启音儿童语言康复训练机构发布时间：2022/9/28 10:23:52

　　重庆渝北区精选儿童康复中心名单榜首今日盘点-重庆东方启音语言发育迟缓_自闭症干预_儿童言语训练机构是致力于儿童言语与智能发展的专业机构，专注儿童语言发育迟缓、自闭症、感统失调等问题提供早期筛查、临床诊疗与干预服务，帮助儿童克服发育及学习障碍。隶属于启音言语康复科技（深圳）有限公司成立于2007年。

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　　孤独症儿童语言训练方法（一）

　　语言语调训练

　　语音语调训练主要适用于能发音且发音部位正常但音调单一、平淡、没有起伏的孤独症患儿，通过语音语调训练可以提高孤独症患儿发音声调的准确性。训练项目主要包括：元音手指操、语调练习和唱歌法。

　　元音手指操是孤独症患儿反复练习5个元音a、o、e、i、u的发声练习，并用5个手指来表示5个元音，训练者和训练对象一起进行练习，确保训练对象发音的准确性。

　　语调练习是让训练对象通过反复练习元音的4个声调进行巩固强化，同时模仿不同的语调，通过模仿感受不同语调，为练习陈述句、命令句、疑问句的语调做好准备。

　　唱歌法是选择训练对象喜爱的儿歌，通过音乐的律动和节奏使其感受语调的不同，对歌曲中出现舌尖音、舌面音、翘舌音、平舌音以及唇齿音的地方反复练习，同时配以动作更能促进训练对象的发音。

　　结构化教学

　　结构化教学主要用于改善孤独症患儿怪异的思维和理解方式、兴趣狭窄等问题，该方案的核心是借助“环境结构化”的方法，增进孤独症儿童理解能力的一种契机式学习，这一治疗方案的主要特色是结构化的交际能力教学或训练。

　　孤独症患儿语义理解障碍主要体现为语言接受能力障碍，语言理解困难，不能很好地表达自我需求，于是以发脾气或攻击性行为进行发泄。结构化教学对于行为问题的发生不采取直接的干预措施，而是寻找其发生的原因，主要包括教学环境结构化、作息时间结构化、工作组织结构化等内容。

　　教学环境结构化主要是指教室的桌椅、教具的布置和区域的划分是否合理，教学环境的结构化让孤独症患儿从视觉感受上得到帮助，营造的安静氛围可减少患儿的情绪反应，利于训练的进行。作息时间结构化是制定一个时间表让孤独症患儿知道什么时间该做什么。工作组织结构化是根据每个儿童的具体情况，在特定的时间安排不同的内容。

　　经过这样的训练可以让儿童很好地理解他们需要完成的任务，按照自己学习的进度逐步完成任务，享受成功的喜悦。

　　接受性语言技能训练

　　接受性语言技能训练主要适用于发音功能正常但语义理解障碍和语言反应低下的轻度孤独症患儿，帮助患儿提高语言接受能力。该训练主要包括简单的词汇理解阶段和口头指令理解阶段，再根据患儿具体情况决定是否进行故事理解阶段的训练。

　　简单的词汇理解阶段是利用实物，让个案理解自己的身体部位、日常实物名称及日常动作的名称，再过渡到利用卡片让其将实物与卡片配对、卡片与卡片配对的阶段。

　　口头指令理解阶段主要包括两个方面：一是对自己的名字能产生反应，在孤独症儿童分散注意力时，训练者从背后叫他的名字，并拍其肩膀，若孤独症儿童有反应，则予以奖励，如此下去，直至逐渐撤除手的辅助，让孤独症儿童理解只要叫他的名字，就能得到奖励，使其逐渐接受别人叫他的名字；二是理解日常的口头指令，先从简单的指令逐渐过渡到较复杂的指令训练孤独症儿童，患儿一旦完成立即予以奖励，加强他们的自信心和自豪感。