重庆对孤独症孩子进行语言干预时

重庆对孤独症孩子进行语言干预时

孤独症孩子大多多存在着语言方面的问题，如认知、表达、接受语言信息等能力都相对较弱。目前，市面上关于改善、提升孩子的语言能力的方式方法也是多种多样，让家长们难以甄别。并且，即便是有效的方法，如果不适合孩子，那么干预效果还是会差强人意，所以在对孩子进行语言干预的过程中，家长们有些事项一定要注意。

首先，项就是要详细掌握孩子的问题与实际情况，这也是我们一直以来都在和家长们强调的，无论是对于孤独症孩子的干预还是运动康复，又或是想要改善孩子某一方面的问题，这一项都是对孩子进行干预的基础。

而且，在家长们详细了解孩子的问题与情况下，当在面对各种各样的干预方法时，也会具备一定的甄别能力，同时还可以根据自己所掌握的情况，来对干预方法进行调整，让其更加适合自己的孩子，干预效果自然也会有所提升。

第二项，则是建立在项的基础之上，那就是拟定目标。只有在详细了解孩子的各项能力、问题以及实际情况后，才能更加准确判断出给增加孩子的哪些能力与帮孩子改善的问题会需要减少的行为等。在这一项，即便是也是需要在详细了解孩子的问题与情况后才能给出相关建议。

第三项是孩子的学习干预，这其中有三个“原则”

孩子语言干预原则

实用原则

孤独症孩子普遍在抽象思考方面的能力较弱，相对的举一反三的能力也会相对较差，所以在教导、干预孩子时，较好是用实物来教导孩子的认知帮助孩子理解、通过演示与日常沟通来帮助孩子学习有用的沟通技巧。

而考虑到要增加孩子未来的自理能力，那么教导、干预孩子的内容，就要选择贴近生活的实用内容，如生活用语、技巧等。

灵活教学原则

孤独症孩子本身就存在着固有行为的特性，如果再一成不变的对孩子进行教导、干预，就有可能导致在练习时都会，而一变换环境或教具等，孩子却不会了。例如家长只在家里教孩子洗手，偶尔到商场带孩子到洗手间洗手时，孩子却显得手足无措。

所以对于孩子的教导、干预一定要有变化，灵活应对，多把握生活中的教学机会，利用各种场景、情景对孩子进行教导。

循序渐进原则

在这方面我们也一直在与家长们强调，孩子的每项能力的发展都有相应的顺序，而孩子的语言能力也同样如此，所以在对孩子进行语言干预时，一方面要遵循孩子语言的发展顺序，另一方面则是在教导孩子的过程中要保持耐心，不要急于求成，催促孩子甚至斥责孩子，避免孩子对练习、沟通产生排斥。

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