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  很多长期以来都把编程作为一门重要的,如美国、以色列、日本等,但对于中国来说,儿童编程真正起步相对较晚。
  虽然与其他相比,中国起步较晚,但中国一系列积极的政策也逐步地从根本上促进了儿童编程在中国的发展。
  2014年,浙江省将信息技术纳入高考选修课和2015年“十三五”规划。这两年可以说是中国儿童编程发展的一个小高峰。2017年,与编程相关的题目次出现在浙江省高考,也发布了新一代的人工智能计划鼓励中学将编程教育纳入学校。
  一个人越有逻辑,他的智商就越高。学习编程可以帮助孩子发展逻辑思维和想象力。
  计算机的工作方式:必须把解决问题的思路和顺序输入到计算机中,然后计算机将一步一步地工作,对特定的结果进行反馈。
  在学习编程之后,80%的孩子对自然科学的理解有了显著的提高。

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  一般而言,我们认为少儿编程中的『少儿』对应于少年、儿童两个人生段落,在『中国教育体系』中属于学前教育、初等教育、中等教育的范畴,所以少儿编程的教育对象主要是17岁以下的孩子。
  少儿编程教育需要匹配孩子的年龄特征、知识结构和生活经验,遵循特定年龄阶段的认知规律和学习特点,切忌生搬硬套面向成人的职业编程技能培训内容。
  一般而言,应该选择一些趣味性的编程游戏用作低龄儿童的编程启蒙;随后通过图形化的编程语言、积木拼搭式的编程工具,以动手实践的方式体验编程乐趣并逐步掌握模块、控制、执行等编程概念;
  较后,在尊重孩子身心和谐发展的个体差异的基础上,面向高龄少年引入生产型的编程语言,强化计算思维和问题解决能力。
  这里按照循序渐进、由浅入深的原则,把少儿编程粗略划分为启蒙、体验、拓展三个阶段,分别罗列一些备选的编程教学内容。
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