来源：南昌康语儿童语言康复机构      发布时间：2021/3/4 16:00:02

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　　首先我们明白由于有的语言发育迟缓儿童大脑功能不全，理解分析、接受、记忆能力极度低下，有些儿童还合并有复杂的运动障碍和生理问题，因此语言发育迟缓的治疗是件长期而艰巨的任务。无论对何种原因所致的语言发育迟缓进行训练，都应该知道干预训练原则的重要性，且遵循训练原则。

　　训练原则：

　　以该儿童语言发展所处阶段为训练起点

　　制定有针对性的训练计划（全面、具体化、课题间的相互关系及集合课题可以同时进行）

　　专业训练与家庭训练相结合

　　言语训练与感统训练相结合

　　横向扩展与纵向上升相结合

　　一、训练方法：

　　1-语前训练

　　针对S-S法的符号形式与指示内容关系分类中A类儿童，这些儿童尚不能理解语言符号，行为范围狭窄而未确定。

　　阶段一、对外界刺激不能充分理解

　　注意力的训练

　　对事物的持续记忆训练

　　促动主动交往的训练

　　事物的操作训练

　　阶段二、已经意识到外界事物与人的存在，主要训练对日常生活事物的理解

　　事物的功能性操作训练

　　多个事物的辨别训练

　　二、词汇训练：

　　当儿童通过动作来理解事物时，则可以开始进行词汇训练。

　　名词训练

　　动词训练

　　形容词训练

　　三、句式训练：

　　儿童语言中各类结果的词句出现词序大致分为：不完整句--简单句--复杂句，句式训练则按照以上顺序安排内容，以掌握语言理解和表达所需的必要语法知识。

　　简单句训练（两词句训练、三词句训练）

　　复杂句训练（可逆句训练、被动句训练）

　　四、表达训练：

　　大多数语言发育迟缓的儿童都能理解言语符号，但是其口语困难或口语很少，因此进行专专门的口语表达训练。

　　手势符号表达训练

　　口语表达

　　替代交流手段

　　五、文字训练：

　　普通儿童的文字学习是在全面掌握口语的基础上在进行文字学习，但由于语言发育迟缓儿童的语言学习存在困难，可以考虑在未掌握口语或未完全掌握的口语时开展文字符号的学习，将文字符号作为一种有效的学习方法。

　　字形辨别的基础训练

　　文字的形义训练

　　文字的音形义训练

　　句子训训练

　　六、交流训练：

　　亲子互动中的视线接触、表达需求的交流训练

　　操作反馈、角色交换的交流训练

　　使用言语符号的交流训练

　　七、家庭康复训练：

　　家庭指导

　　不管自己多忙，都要随时有耐心的与儿童说话、

　　每天较好有固定的时间训练儿童说话、

　　教儿童如何表达自己的想法，以及如何与其他小朋友相处、

　　不断拓展儿童的生活范围或经验，经常带儿童区各种公共场合

　　家庭环境调整

　　改善家庭内外的人际关系，给宝贝创造一个和谐、温暖健康的生活环境、

　　改善对儿童的教育方法、

　　帮助儿童改善交流环境和社会关系

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