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日语N1
「にあって」和「において」什么时候可以互换,什么时候不行?在用法上有啥注意的?
にあって:前面接续名词,表示“处在这个名词所显示的情况下”的意思。前面的情况和后面的接续比较随意,既可以是顺接,也可以是逆接。
例:大臣という職にあって、不正を働いていたとは許せない。/虽然身居大臣的要职,但是做了坏事也不可饶恕。
において:
1)前面接续表示时间,地点,或者状况的词后面,相当于「で」。
2)前面接续表示“领域”的词,用于表示在这一方面,后项多用于评价和比较。前者表示身处于某种状态,强调的是状态。后者则是强调范围,地点。用法是完全不一样的。
「~(よ)うが、~(よ)うが」和「~にしても~にしても」和「~にしろ、~にしろ」怎么区分使用呢?
~(よ)うが、~(よ)うが:前后使用相反的动词,或者近义动词,表示“不管前项如何,后项都一样”的意思。
例:皆に笑われようが、馬鹿にされようが、気にしない。/不管是大家歧视还是笑话,我都不在乎。
にしても~にしても:前项除了用动词以外,还可以接续名词。同样也是举出两个同类或者对立的事物,表示无论哪方面的意思。
例:勝つにしても、負けるにしても、正々堂々と戦いたい。/不论是输是赢,我都要光明正大得参加比赛。
にしろ=にしても=にせよ。「にせよ」是比较正式的用法。
总结:1.两者接续不同,一个只能接续动词,一个动词和名词都可以。
2.在表示不论前项如何,不论前项是哪方面的意思时,可以互换。但是,「にしても」前项可以用于过去事项的评论,而「ようが」则多对于未来可能发生情况的说明。
スタイルがよくなくても、__洋服を上手に着こなせばきれいに見えます。
1.そのわりに2.それなりに3.そのくせに4.そのせいで
动词/形容词+なり/なりに:表示顺应前项的状态,后项是与前项相呼应的,相符合的事项。翻译成“那般,那样,有其相应的~”。
例:私なりに努力してみましたが、力が及びませんでした。/我尽了自己的努力,但是我的力量达不到(表示这个努力是符合我本身实例和能力范围内的)。
それなりに:恰如其分得,相应的。
句意:即便身材不那么好,只要善于把洋装穿得恰如其分看起来就很漂亮。
日语N2
「菊をことのほか愛している。」这里为何中间要加「ことのほか」?
这个“ことのほか”其实是一个单词。我写汉字同学应该就明白了——殊の外:特别,格外的意思。菊をことのほか愛している(我特别喜欢菊花)。
嬉しくない和楽しくない,请问这两个怎么区分?
うれしい:表示心里满足、高兴的样子,褒义词。具有心中洋溢着满足感的语感,用于个人的心理,不用于形容当场的气氛或者客观的内容。
例:誕生日パーティの雰囲気は楽しい(×うれしい)。
楽しい:表示在满意的状况中,心里高兴的样子。表示客观的满足状况,不用于表示个人的心理。
例:またお会いできてうれしい(×たのしい)です。
选择意思相近的词,正确答案是4,3为什么不对呢?嫌い不是讨厌的意思吗?
近の学生は自分で調べず、すぐ教師に頼るきらいがある。
1.すきではない2.状態になった
3.おそれがある4.傾向がある
「きらいがある」表示有这种倾向,容易这样的意思。用于不好的场合。“有点儿……、总爱……”。
例:近の学生は自分で調べず、すぐ教師に頼るきらいがある。/近的学生不自己查资料,往往有直接依赖老师的倾向。
这里的「恐れがある」表示:有……危险,恐怕……。
例:台風13号は、今夜、紀伊半島に上陸する恐れがあります。/台风13号,今夜有登陆紀伊半島的危险。
日语N3
だけ?しか?ばかり的区别
①だけ强调严格的限定,表示只有,除了这个其他都不存在。
例:三日だけ暇をもらう。/只请三天假。
ばかり则是模糊的宽松的限定。有时候可以翻译为大致大约。
例:1000円ばかり貸してくれませんか。/借1000日元左右给我好吗?
②接在指示词后面的时候だけ表示程度低,只有那么一点。
例:おれにはそれだけの度胸はない。/我没有那么点肚量。
ばかり则表示仅限于此。
例:ここばかり日が照らない。/只有这里阳光照不着。
③ばかり可以表示重复反复做某事,或者全部整个的意思。但是だけ没有。
例:彼は勉強ばかりしている。/他光学习。
④当表示单一事物或者状态存在时,两者都可以使用。
例:部屋には机が一つあるだけ。/ばかりだ。
⑤しか表示限定时必须和否定链接,しか~ない。用法和だけ基本一致,表示限定,只有这一个。而且经常在表达情感的句子中出现,表达说话人原以为还会有……,但是却只有……的意思。
日语N4
助词「を」与「で」表示地点时的区别
问:"今市役所の前をあるいています。"
"市役所の前"不是地点吗?
为什么用"を"不用"で"?
「を」表示的是“经过、通过、离开的场所”,用在「を」后面的动作一般具有一定的方向性。
「で」表示的“动作进行的场所”,用在「で」后面的动作并没有明确的方向性。
“在市政所前面走着”并不是在市政所前面漫无目的地“走来走去”,而只是“走路通过市政府前面”而已,所以用「で」不如「を」合适。
日语N5
表示“几分”是不是只是在1、3、4、6、8、10、30后面念ぷん?
不全都是加半浊音的,具体如下:
一分いっぷん
二分にふん
三分さんぶん
四分よんふん
六分ろっぷん
八分はちふん
十分じゅっぷん
三十分さんじゅっぷん。
欧那日语课程级别图和级别介绍
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欧亚级别 |
L1 |
L2 |
L3 |
L4 |
L5 |
L6 |
L7 |
阶段 |
初级、基础级 |
加强级 |
中级 |
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JLPT |
N5N4 |
N3 |
N2 |
N1 |
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J.TEST |
J.TEST G |
J.TEST F |
J.TEST E |
J.TEST D |
J.TEST C |
J.TEST准B |
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学习重点 |
发音规则、简单实用口语 |
进阶语法 |
阅读与写作 |
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学习方法 |
[模仿]熟悉日语发音语调 |
[指导]构建语言体系 |
[互动]正确应用表达 |
欧那日语课程和传统课程
有什么区别?
相对于传统课程,欧那的课程经过精心的编排,课程的设置更加合理。欧那课程着重优化教学效率,希望更加合理的利用课堂的教学时间,改变传统课堂单纯输入,输出匮乏的情况。
互动性 |
课堂效率 |
精品课件 |
灵活定制 |
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小班教学,更好互动 |
专注输出,教练结合 |
精品课件,学习更加准确 |
丰富课程,灵活组织 |
8人小班,欧那坚持精品小班教学,核心课程每个班级限收8名同学,注重表达输出和纠正,帮助同学更的学习日语。 |
200%的课堂效率,欧那每节课根据JLPT标准,标准化规范教学活动,每节课堂细化破冰,知识点输入,开放式训练。课堂更效率。 |
精品课件,欧那核心课程均经过教研团队精心研发,帮助教学老师和同学,从书上纷繁的知识点提炼核心知识,更好的学习效果。 |
300课程主题,无论你是考JLPT,还是出国团聚,以及外企工作,在这里都可以根据自己的实际情况灵活规划自己的课程安排。 |
欧那日语课程设置
L1
超级入门课程
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生活必备日语
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L3
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渡边老师 |
长濑老师 |
金子老师 |
曹老师曾在跨国日企担任培训师,熟悉日企文化。拥有5年日语教学经验,熟悉《大家的日语》、《标准日本语》等教材。擅长采用情景互动的教学方式。课堂上的她十分具有亲和力,针对不同的学生性格和特点进行教学,注重培养学生的学习能力
。 |
酷帅的日教老师,出于对中国文化的喜爱,平日积极研究日语教学方法,曾在《外国语文》等核心期刊上发表了多篇日语教学相关论文,对如何针对中国学生开展有效的日语学习指导有较深的积累。他本人在教学中善于引导学生思考,梳理学习思路,侧重日语运用能力的培养,深受学员好评。 |
长濑老师,毕业于筑波大学设计专业,就职于设计公司,熟悉日本职场工作方式。来到中国后开始日文教学工作。对学员充满了热情、耐心而且有责任心,结合自己的职场经历,以场景入手,由浅入深迅速让学生理解日语语义,准确无误的表达职场用语。 |
中日混血的金子老师毕业于明治大学,从小在日本长大,受父母熏陶影响接受中日两国文化传统,一方面有日本人追求的自我要求,课堂上对每个知识点讲解细致不拖沓,另一方面也继承了中国人的“谦和好礼”,对同学们亲切有加,大家提的问题都会得到金子老师的耐心讲解。 |
学员印象: 亲切自然,善于换位思考,因材施教 |
学员印象: 思路清晰、讲课有趣、旅行达人 |
学员印象: 声音甜美、经验丰富、耐心 |
学员印象: 知识面广、细致、幽默 |
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