芜湖学乐高创意启蒙培训去哪好

来源：芜湖少儿编程信息学奥赛培训学校 时间：2019-05-15

许多家长对于乐高课程有很多问题和好奇？那么问题来了？什么是乐高？学乐高就是玩乐高玩具吗？芜湖学乐高创意启蒙培训去哪好？

乐高的课堂上到底是学习了什么，就是搭建一个乐高的玩具吗？

当然不是

乐高教育它侧重于培养孩子解决问题能力，沟通表达能力，自我学习能力和创新实践能力

在乐高的课堂上，我们会看到一些大颗粒、乐高小人仔，很多专有的乐高教具，针对不同孩子的学习特点设计的课程主题和内容。

一节课程之后，你会发现，孩子会开心的告诉你这堂课我搭建了什么，这个是桥、那个是升降机等等，而这其中的原理，是在家里玩乐高时没有专人引导，也没有人可以系统的完成教学的。

在乐高的课堂上：

我们会观察孩子平时的搭建是否越来越灵活，对外界世界的认识程度是如何。

我们会观察孩子的学习风格的变化，从原来的可能有些散漫到专注力、耐心的提升。

我们还会观察孩子与外界的交流和合作，语言能力的发展

在课堂上如何用更为顺畅和丰富的语言来描述自己的搭建作品，展示自己的成果。

在乐高的课程中，我们用好玩生动的方式培养孩子的思维、思考、解决问题的能力，让学习更加有趣，孩子更乐于学习、善于学习。

1.联系（connect）

教师将学生已有的知识、兴趣与课标、知识点进行联系，让学生面临一个开放式的挑战或任务，将置身于解决方案寻找者的角色。在联系阶段，教师鼓励学生提出自己的问题，并且在他们开始动手之前探索各种想法。

2.建构（construct）

每一个乐高挑战任务都包含一个建构活动。当孩子们建构现实或者虚拟世界中的物体时，他们同时在脑海中建构知识。

3.反思（contemplate）

在反思阶段，让学生拥有回顾与反思知识建构过程的机会。在教是引导下进行反思，思考他们构建了什么，以及他们在构建和探索中发现了什么。

教师在反思过程提供帮助，鼓励学生有意识地思考在建构阶段完成的成果、遇到的困难、解决的办法、获得的领悟。反思阶段是一个思考的过程，它常常发生在学生小组一起回顾、描述建构阶段经历的时候。

4.延续（continue）

每一个乐高课堂都以一个新任务的提出与解决为结点，这个新任务必须建立在这堂课新授知识的基础上。延续阶段给学生呈现一个挑战活动，需要学生用到在建构——反思阶段所学到的知识和技能。延续活动能给学生机会去应用所学到的技能，以及用所获取的知识进行尝试。

这就是乐高教育4C模式。

乐高教育就是要为儿童带来更多的可能性去创造和发现，给儿童创设学习的情境帮助儿童在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动构建知识。

芜湖学乐高创意启蒙就来童程童美

童程童美结合STEAM教育理念，为3-6岁儿童定制了创意启蒙课程，该课程根据孩子的三个年龄段划分了三个阶段课程，每个阶段的课程有四个不同主题，为学前的孩子们提供了学习和感知周边世界，探索和发展自己思想的机会。

课程教具选用拥有80多年发展历史的正版乐高积木套装，环保ABS材质，安全健康无异味，颗粒饱满光滑无毛刺，符合欧洲食品卫生局安全标准。