中山自闭症儿童语言康复机构排名

来源：中山康语儿童语言康复机构发布时间：2025/10/31 18:00:51

　　中山自闭症儿童语言康复机构排名
　　1、康语
　　2、大米和小米
　　3、东方启音
　　4、北大医疗
　　5、恩启
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　　中山康语儿童康复机构是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构。报名电话：400-0358-011；康语主要为2-7周岁语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务。康语言语开发训练针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍的儿童，通过下颌、唇、舌口部运动功能训练、气息训练等，帮助儿童提高口部运动功能，掌握发音；启智认知训练则通过前备技能、语言理解、逻辑概念等目标，提升儿童的命名能力、听者技能等。

　　不同程度自闭症的言语训练要点有哪些？训练步骤？
　　一、训练顺序：
　　1、模仿动作（提高注意力、协调能力和配合能力）
　　2、听口令做动作（提高注意力、语言理解能力、协调能力和配合能力）
　　3、叫名反应（自我意识外化的起始点）
　　4、强化发音（把孩子无意识的发音转化为有意识的，或纠正发音）
　　5、发单音
　　6、仿说词
　　7、仿说句子
　　8、自动说
　　9、简答
　　10、代名词的使用（孤独症孩子语言能力发展的瓶颈，与其自我意识发展中的欠缺有关）
　　11、对话与叙述
　　其中1-4阶段适用于几乎所有年龄的孤独症孩子的语言训练，因为这些训练能提高孩子各方面的能力。
　　自闭症又称孤独症,是一种脑功能障碍引起的严重的长期发展障碍的综合症，通常在三岁前可以察觉，障碍或异常主要表现在言语发展与沟通、社会交往以及情绪与行为模式等方面。

[1]语言能力是人类智能结构中较重要的基础能力之一，是未来许多能力得以发展、成熟的先决条件。语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，是一个人顺利进入社会，适应社会发展的必备工具，同时语言也是人类接受知识的工具。
　　[2]自闭症儿童在语言方面有严重的障碍，因此对自闭症儿童的语言训练是特殊教育工作者面对的重要问题之一。
　　-自闭症儿童的口语障碍的类型：
　　1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症
　　2．立即仿说（immediateecholalia）：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。
　　3．延宕仿说（delayedecholalia）：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。
　　4．说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。
　　5．无法掌握音调、音量：说话时犹如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。
　　6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。
　　7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。
　　8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。
　　9．文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。
　　10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。
　　11．固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话。
　　12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。
　　二、不同程度自闭症的教育要点：
　　程度一
　　无语言（模仿、理解、表达）
　　无沟通意图：引起沟通动机、模仿能力
　　用哭闹沟通：加强理解能力、模仿能力寻求口语外的沟通方式
　　用手势沟通：加强理解能力、模仿能力、加上眼神、表情
　　不会说话：检查发声器官，加强发声、发语前的准备工作
　　其它情况：布置沟通情境、儿歌教唱、动作训练、感觉统合治疗、音乐艺术治疗
　　程度二
　　单字、短句、仿说（加长句子、字义、构辞）
　　立即仿说：１、全句仿说；２、半句或句尾仿说，示范正确的说法
　　延宕仿说：了解代表意义、示范正确说法
　　单字、短句：字词的增加、词性的变化（名词、动词、形容词）、词组、句子，多说话，制造说话的情境
　　构音、音调：音量不正确
　　同语障儿童的指导要点其它：玩装扮游戏、玩两人以上的游戏、不要事事替他安排
　　程度三
　　句法、文法问题（文法、章法及语用）
　　代名词反转：玩扮演游戏或布偶戏
　　语意怪异：破除僵化、固执化，加强语意理解能力
　　文法不当：随时纠正语法、简单介绍文法规则
　　不会谈话：多听多说多演练
　　说话不带感情：随机指导、眼看说话者时才和他说话
　　不懂隐喻式语言：随机指导其它安排会谈情境、练习作