南宁康语儿童自闭症训练班值得去吗

　　南宁康语儿童自闭症训练班值得去吗，南宁康语自闭症训练注重社交技巧的培养，训练师会教授孩子基本的社交礼仪和技巧，如目光接触、回应他人的提问、与他人分享等。此外，训练师还会进行社交情境模拟，让孩子学会与他人合作、协调和分享，从而提高他们的社交能力。

　　南宁自闭症社交沟通能力提升班的特色
　　01重社交
　　在建立集体常规的基础上，重点提升孩子社交沟通能力!从回应他人，到关注同伴，到参与游戏，到一来一往对话……沿着社交阶梯，逐级而上!
　　02有同伴
　　无同伴，不社交!为孩子找到合适的同伴，营造社交的氛围，在主课康复师及辅课康复师的引导下，创造更多同伴交流和社交互动的机会!
　　03设实景
　　中心设置了超市、医院、电影院、理发店等真实场景!孩子可以在真实
　　场景中上课，练习各项能力，活学活用，直接泛化到生活中!
　　04很好玩
　　康复师设计和准备了大量丰富多彩的活动，让孩子更有兴趣和动力参与，在好玩的游戏和活动中发展孩子各项能力!
　　自闭症儿童智力低下吗
　　虽然自闭症儿童中有部分伴有不同程度的智力低下问题，但是他们不等同于一般的智力低下儿童，两者表现还是有很多不同的。
　　首先，两者对刺激的反应不同。智力低下儿童对外界刺激有反应，但比较迟缓，给人以发呆、迟钝的感觉，愿意学，但学不会；而自闭症儿童对多数刺激无动于衷，而对有的刺激则反应敏锐，甚至为健康儿童所不及，能学会，却不愿意学。
　　其次，婴幼儿早期症状不同。智力低下儿童首先出现运动发育落后；而大多数自闭症儿童早期发育是正常的，缺陷主要表现为缺乏适当的目光对视，对同龄儿童或家长的接近毫无反应或反应不适当，对儿童的一般玩具不感兴趣，而对某些无生命的、单调机械的物品（如一根绳子、一块瓦片、一个线头等）却非常依恋。
　　再次，兴趣与行为模式不同。两者虽然都常有兴趣缺乏、行为刻板的特点，但智力低下儿童一般不排斥同龄儿童感兴趣的游戏或玩具；而自闭症儿童对常规的游戏或玩具缺乏兴趣，或者在玩具的玩法上怪异或奇特。
　　社会性是自闭症的核心障碍，少部分与正常儿童智商相当的儿童有很多也不能融入社会，因为他们存在社会交往障碍，不能与人建立正常的人际关系。自闭症儿童对语言的感受和表达运用能力都非常低，即使主观上期盼与他人沟通，也无法做到，哪怕是一些很简单的沟通。一部分儿童甚至有情感缺失。而智力低下或者智力发育迟缓的儿童，在感情方面，与人沟通方面有着不错的表现。
　　较后，就是面容与形体的不同。智力低下儿童常有特殊面容或体态，而自闭症儿童的面容与正常的儿童没有大的区别。
　　自闭症是一种神经发育障碍，影响社交互动和沟通能力。如果不进行干预，自闭症的症状可能会随着时间的推移逐渐倒退、与同龄儿童的差距越来越大。

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