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南宁康语儿童语言康复机构 |
南宁康语儿童自闭症训练班值得去吗,南宁康语自闭症训练注重社交技巧的培养,训练师会教授孩子基本的社交礼仪和技巧,如目光接触、回应他人的提问、与他人分享等。此外,训练师还会进行社交情境模拟,让孩子学会与他人合作、协调和分享,从而提高他们的社交能力。
南宁自闭症社交沟通能力提升班的特色
01重社交
在建立集体常规的基础上,重点提升孩子社交沟通能力!从回应他人,到关注同伴,到参与游戏,到一来一往对话……沿着社交阶梯,逐级而上!
02有同伴
无同伴,不社交!为孩子找到合适的同伴,营造社交的氛围,在主课康复师及辅课康复师的引导下,创造更多同伴交流和社交互动的机会!
03设实景
中心设置了超市、医院、电影院、理发店等真实场景!孩子可以在真实
场景中上课,练习各项能力,活学活用,直接泛化到生活中!
04很好玩
康复师设计和准备了大量丰富多彩的活动,让孩子更有兴趣和动力参与,在好玩的游戏和活动中发展孩子各项能力!
自闭症儿童智力低下吗
虽然自闭症儿童中有部分伴有不同程度的智力低下问题,但是他们不等同于一般的智力低下儿童,两者表现还是有很多不同的。
首先,两者对刺激的反应不同。智力低下儿童对外界刺激有反应,但比较迟缓,给人以发呆、迟钝的感觉,愿意学,但学不会;而自闭症儿童对多数刺激无动于衷,而对有的刺激则反应敏锐,甚至为健康儿童所不及,能学会,却不愿意学。
其次,婴幼儿早期症状不同。智力低下儿童首先出现运动发育落后;而大多数自闭症儿童早期发育是正常的,缺陷主要表现为缺乏适当的目光对视,对同龄儿童或家长的接近毫无反应或反应不适当,对儿童的一般玩具不感兴趣,而对某些无生命的、单调机械的物品(如一根绳子、一块瓦片、一个线头等)却非常依恋。
再次,兴趣与行为模式不同。两者虽然都常有兴趣缺乏、行为刻板的特点,但智力低下儿童一般不排斥同龄儿童感兴趣的游戏或玩具;而自闭症儿童对常规的游戏或玩具缺乏兴趣,或者在玩具的玩法上怪异或奇特。
社会性是自闭症的核心障碍,少部分与正常儿童智商相当的儿童有很多也不能融入社会,因为他们存在社会交往障碍,不能与人建立正常的人际关系。自闭症儿童对语言的感受和表达运用能力都非常低,即使主观上期盼与他人沟通,也无法做到,哪怕是一些很简单的沟通。一部分儿童甚至有情感缺失。而智力低下或者智力发育迟缓的儿童,在感情方面,与人沟通方面有着不错的表现。
较后,就是面容与形体的不同。智力低下儿童常有特殊面容或体态,而自闭症儿童的面容与正常的儿童没有大的区别。
自闭症是一种神经发育障碍,影响社交互动和沟通能力。如果不进行干预,自闭症的症状可能会随着时间的推移逐渐倒退、与同龄儿童的差距越来越大。
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