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广州东方启音治疗自闭症实力怎么样

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  自闭症的症状
  1.动作、对物体的使用或说话有刻板或重复的行为。比如:刻板的简单动作、排列玩具或翻东西、仿说、异常的用词等。
  2.坚持同样的模式、僵化地遵守同样的做事顺序或者语言或非语言行为有仪式化的模式。比如:很小的改变就造成极度难受、难以从做一件事过渡到做另一件事、僵化的思维方式、仪式化的打招呼方式、需要每天走同一条路或吃同样的食物。
  3.非常局限的、执着的兴趣,且其强度或专注对象异乎寻常。比如,对不寻常的物品的强烈的依恋或专注、过分局限的或固执的兴趣。
  4.对感官刺激反应过度或反应过低或对环境中的某些感官刺激有不寻常的兴趣。比如:对疼痛或温度不敏感、排斥某些特定的声音或质地、过度地嗅或触摸物体、对光亮或运动有视觉上的痴迷。
  课程介绍-广州东方启音自闭症训练课程
  1.通过感知觉训练、下颚骨训练、唇舌训练、气息训练和喂吃训练等,提高口腔肌肉的控制和协调能力。
  2.结合视、听、触觉提示,通过发音分析训练仪、发音训练卡片等,音义结合,加强音节转换,改善发音清晰度。
  3.提高语言认知理解和逻辑表达能力,加强词汇积累、概念理解、问句应答和句式运用等能力。
  4.使用英国多感官设备如互动沟通服务仪、光盘投影仪和启智投影仪等,在运动和视听游戏中促进主动表达欲望,提高学习动机和兴趣。
  5.使用沟通书、社交小故事等教材,学习恰当的表达方式,改善行为问题,建立规则,提高互动沟通、情绪表现和社交适应能力。
  自闭症儿童日常训练安排
  1.由于自闭症儿童的信息加工方式与普通孩子不同,因此,当中应该有1/3的时间安排一对一或小组学习,以加强信息加工能力:听觉信息加工能力(包括理解抽象语言资料),视觉—空间信息加工及思考能力(知道身体位于空间中的位置,如何联结身体与空间中的不同物体,掌握时间和空间),动作计划和排序以及感觉调节能力(一般的课程,如舞蹈、运动、美术等,也可综合到这些培养基础能力的方案中)。
  2.另外1/3的时间用来直接训练更高层次的思考能力。训练这项能力必须先围绕自闭症儿童熟悉的议题,比如家庭剧情、兄弟间的竞争或同伴议题,创设一个具有高情绪氛围的环境,来训练多种原因、比较程度及反省式思考的技能。
  3.剩下1/3的时间则着重培养以思考为基础的学业能力上,也就是可以提升自闭症儿童思考能力的学校任务。具体可以是一对小组或大团体方式(比如全班一起讨论一本书)。

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