深度访谈武汉新东方优能老师的教学心得

来源：武汉新东方优能一对一学习中心发布时间：2024/4/16 15:01:37

　　深度访谈武汉新东方优能老师的教学心得

　　【本文摘要】教学中，老师需要考虑的点，面临的问题都很多，就算是在有着多年办学经验的新东方优能一对一也不例外，今天就一起来了解武汉新东方优能一对一老师是如何解决这些问题的吧。

　　教学、授课，这些不是简简单单就能完成的事，老师们需要在此过程中全方位地进行考虑、规划，面临问题也要随机应变，巧妙化解，今天我们有幸请到了武汉新东方优能一对一老师，让我们来听听她是如何在工作中面对和化解这些问题的吧。

　　传统的教课模式是自上而下的，即老师指引学生。但是在今天，我们更应该做的其实是把自己发展成为一名“需求型老师”，这也是武汉新东方优能一对一对我们老师教学工作的一点要求，同样也是我们一直努力在做的事情，我们面对的学生各有各的特点，每个人的问题都不同，我们作为老师所要做的工作也要与之相适应。

激发学生的知识需求

　　很多学生之所以对学习不感兴趣，是觉得课堂上的知识离自己很远、甚至是与自己的生活毫无关系。换言之，教师要想激发学生学习的主动性，首先要引导他们发现自己对知识的“需求”。

　　比如，我们新东方优能一对一就有一些学生对数学不感兴趣，认为生活中只要会加减乘除就可以了，如果不选择理科专业，函数、导数等知识自己可能一辈子都不会用到。面对他们这样的想法，我会在讲解这部分知识时，可以首先结合生活中的例子引导学生发现需求。比如，很多男同学喜欢看足球，对每一个队过往成绩的分析，本届成绩的预测，都离不开函数、概率等基本问题。

　　在进行知识讲解前，我们也会先从生活问题入手，让学生了解其在生活中的必要性，引导他们发现需求，进而实现有效行课。

　　总之，很多课本的引言中都会有一句“生活中处处有＊＊（如物理、化学）”，它不应仅仅是一句空话，而应当被我们引入教学过程中，让知识服务于生活。

呼应学生的心理需求

　　在入学时对每个学生进行心理测评，明确学生的性格类型、家庭背景等，并形成学生心理档案，这些是我们武汉新东方每位老师都会做的一件事。针对性格测评高危的学生，我们在日常生活中会特别注意观察，并且在重大的活动前后（如考试、比赛、运动会等）做好交流和疏导。

　　当学生出现回避、攻击行为时（如上课走神、逃课、恋爱、顶嘴等），我们也会考虑到这些行为背后的心理需求：孤独、渴望理解、渴望交流、渴望尊重、渴望爱。并在日常教学中给予满足，当造成孩子不当行为的土壤被（心理因素）被铲除、学生的心理需求得到及时呼应后，其行为自然而然会出现改观。

　　呼应学生的价值需求

　　学生来到学校，除了接受知识、取得成绩之外，还需要在这个过程中发现自己的价值，使自己的价值感得到满足。在新东方优能一对一的工作中，我们会有意识地设计场景，让这些暂时无法从成绩和名次中收获价值感的学生找到方向。如设计班级活动，让这些学生进行组织；引导学生参加公益活动。

　　其实除了日常的教学工作，我们作为老师需要做，可以做的事情有很多很多，兼顾孩子各个方面的培养和引导不仅对孩子的发展有着很大的帮助，对于我们武汉新东方优能一对一的教学质量提升也有着很大的助益作用。