合肥包河区哪里有儿童语言开发训练班

来源：合肥包河区康语儿童语言康复训练中心发布时间：2024/3/4 16:46:57

　　合肥包河区哪里有儿童语言开发训练班，合肥包河区康语言语社交机构是残联定点专业康复机构，为2-7岁自闭症谱系障碍、语言发育迟缓、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍儿童提供专业的一站式康复训练服务。

　　语言开发训练课程
　　适合对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的儿童
　　课程概况：课程针对不同类型的言语语言能力缺失的儿童，升级研发了言语-语言治疗体系课程（SLP)，包含言语开发训练及语言表达训练。
　　授课形式：言语开发训练分为1对1和2对2小组活动模式，1对1为主要训练模式，结合机构专利器具和康业专业辅具，帮助孩子达成言语开音的6个阶段目标，让儿童的言语从无到有，具备仿说能力。
　　课程详情：语言表达训练分为三个阶段，为儿童制定个性化的康复，有效提升儿童语言表达能力
　　一阶、二阶训练模式为1v1语言表达提升训练，提升儿童口头语言倾听与表达能力；
　　三阶训练模式为1对1加2对2的主题绘本及主题情景训练，进一步提升儿童提要求、主题对话的能力。
　　知识拓展：常见的语音变化形式有同化、异化、弱化和脱落。
　　从以下几个方面来说明汉语的具体表现形式:
　　变调
　　⊙上声变调：
　　1、两个上声相连，个上声读成阳平(35)；在为上声改读轻声之前，有两种不同的变调，有的变阳平，有的变半上声（21）。如“水果”、“早起”等。
　　2、上声在非上声(阴平、阳平、去声)前，读成半上声(21)。如“首都”、“宝贝”等。
　　⊙去声的变调:
　　两个去声连接，如果个不重读音节，就会变成53。比如“信仰”、“变化”等等。作为语流中的后字，去声字往往只读53。
　　⊙“一、不”的变调：
　　1、在去声之前，“一”和“不”都读成35。如“一件”、“不怕”等；
　　2、“一”和“不”在非去声之前，“一”变为51，“不”仍读去声。如“一般”、“不吃”等；
　　3、当“一”和“不”嵌入重叠的动词中间或肯定否认连用时，他们都会轻声朗读。比如“找一找”、“去不去”等等。
　　“啊”变读
　　由于个音节尾音的影响，语气词“啊”会发生变读。主要有以下几种情况：
　　1、当前音节的尾音是“u“时，读写“哇”。如“苦哇”、“好哇”等；
　　2、当前音节的尾音是“n“要读写作“哪”。如“难”、“新”等；
　　3、当前音节的尾音是“ng当你想读nga的时候，还是写“啊”。如“娘哪”、“香哪”等；
　　4、当前音节的尾音是-i(后)要读ra，还要写“啊”。如“是啊”、“老师啊”等；
　　5、当前音节的尾音是-i(前)时，要读作[zA]，还在写“啊”。如“次啊”、“死啊”等；
　　6、目个音节的尾音是o、e、ê、i、ü时间，读写“啊”。比如“鸡啊”“写啊”等等。
　　轻声
　　轻声是指在一定条件下读得又轻又短的音调。例如，“跟头”、“萌萌”等，轻声音节都在语音片断的后面。
　　儿化
　　儿化韵的发音规律：
　　1、音节的末尾是a、o、e、ê、u，原韵母直接卷舌。如“刀把儿”、“水珠儿”等；
　　2、韵尾是i、n的韵母，儿化时失去韵尾，韵腹加卷舌动作。如“孩子”、“疑惑儿”等；
　　3、韵母是i、ü是的，儿化时在原韵母后加er。如“针鼻儿”、“驴儿”等；
　　4、韵母是-i（前）、-i(后)儿化时，原韵母直接换成er。如“棋子儿”、“豆汁儿”等；
　　5、韵尾为ng，儿化时去除韵尾，韵腹鼻化，卷舌。如“药方”、“门洞”等。
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